中学生の「書く力」を伸ばす学習塾へ

塾内での課題選びや添削指導の負担が軽減
中学生の「作文力」を効率よく効果的に高める

 

作文力 ＝ 作文の知識 ✕ 作文を書いた回数 ✕ 添削指導力

日本作文協会の「中学生の作文徹底添削」は、作文力を高める要素がすべてパッケージ化されています。学習塾は「作文徹底添削」を利用することで、容易に中学生の作文力を高める指導体制を整えることができます。

特徴１：作文の知識が身につく「ステップアップ作文書き方ノート」

 

 
 
 

特徴２：厳選された課題が豊富にあるからこそ高校入試で問われる作文に強くなる

 
高校入試で必要な「論理的思考力」や「表現力」を養うことができるように、中学生の作文課題は、意見作文が中心となっています。
 

毎回、課題用紙には二つの課題があります。用紙の上の段にある課題①は、比較的取り組みやすいものを、下の段の課題②は、応用問題となっています。しかし、生徒の発想・経験によって書きやすさは違いますので、二つの課題を読み比べて書きやすい方を選択することができます。もちろん、指導上、講師が課題を指定して、生徒に共通の課題を書かせることもできます。
 

毎年９月の課題から翌２月まで、中学生課題②では、最近の国公立高校の入試作文を参考に出題しますので、出題されるテーマや段落構成の指示や条件などがより実践的な内容になっています。３年生はもちろん、１・２年生も課題②を選ぶことができます。課題②を選択した場合は、各都道府県の公立高校の制限字数に合わせて書くことができるので、入試対策として利用できます。
 

  

中学生の作文徹底添削では、最新の入試傾向をふまえて、自分の経験を書かせたり、資料や会話文を読み取って自分の意見を書かせたりと、課題解決能力を育てることを目的にした問題（課題）を用意しています。毎回、さまざまなタイプの作文に取り組むことで、生徒は、自分の引き出し（書くネタ）を増やすことができ、作文を書くための発想力を磨くことができます。最新の入試傾向に対応できるよう、作文徹底添削ならではの厳選した課題を毎月お届けします。

 
 

特徴３：生徒を励まし、やる気を引き出す、ワンランク上の添削指導

 
添削指導にあたっては、原稿用紙の使い方を始め、作文の基本技術をきめ細かく指導することはもちろん、生徒の考えも大切にしながら、説得力のある作文が書けるように指導しています。

 

原稿用紙には「内容・構成・表現・表記」などの項目から、生徒のできているところと、できていないところを「〇」や「△」などでチェックする「作文カルテ」欄があります。生徒は自分ができている点や気をつけなければならない点が一目でわかります。作文カルテで△がチェックされた項目を見直し、次回の作文で気をつけて書けば、作文力のアップにつながります。

 
 

 

生徒が書いた作文を、「内容・構成・表現・表記・取り組み方」などの項目から、それぞれの学年に応じた観点で総合的に10段階で評価します。評価は、その学年の中で優れているかどうかを中心にしています。
たとえば、１年生のときにA評価でも、２年生になっても同じような内容の作文だとB評価になります。
このような独自の評価システムを取り入れることで、生徒に「次はどのように書けばよいのか」と、目的意識をもたせることが可能となりました。


 

 
添削者は、生徒一人ひとりの成長過程を把握するために、添削が終わった段階で、「今回の作文で特に優れていた点」「次回に向けた反省点」などの添削結果を毎回きちんと記録し管理しています。
この管理を徹底することで、生徒のわずかな成長も見逃さずに褒めることができ、連続して改善されない点も根気強く指導していくことができます。
 
 

 
原稿用紙の講評欄は、生徒と添削者のペンを通しての交流の場でもあります。デジタルな時代だからこそ、手書きのコメントは親しみやすさや温かみが全然違います。
「○○さん、先月よりも段落分けがうまくなっていますね」
このような言葉にこそ、生徒は親近感をもってくれます。生徒に書く喜びと自信をもたせる添削指導ができることも当協会の強みです。
 
 

 

 

上記のコメントのほかにも、「自分のミスしやすいところがわかった」「わかりやすく丁寧であった」「改善点がわかった」など、たくさんの生徒から高評価をいただいています。高度な添削技術と生徒に寄り添った添削指導は、生徒に「ここまで細かくわかりやすい添削は生まれてはじめて」と感動を与え、「ここまで見てくれるのなら次も頑張ろう」と、生徒のやる気を引き出します。

 
 
形式的な添削指導するのではなく、生徒一人ひとりの個性を尊重して、添削指導を超えた「人とのつながり」を大切にした添削指導を心がけています。